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Cours particuliers en Mathématiques, Physiques, Informatique
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From 13.26 £ /h
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Les cours de Maths, Physiques, Informatique concerne les élèves de 6ème à la terminale.
Nous ferons en revue le résumé de chaque cours, de chaque leçon afin que vous soyez au même niveau de compréhension, de formation et d'exercice que les autres.
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At student's location :
  • Around Abidjan, Ivory Coast
About Me
Je suis passionné d'enseignement, et jae prends un réel plaisir de dispenser le savoir dans le domaine de l'informatique (Word, Excel, Programmation, conception de site web, ...) des mathématiques et physique (Lycée et Collège).

J'ai aujourd'hui plus de 10 ans d'expérience dans ce domaine.
Education
2014-2015 : Ingénieur de conception option :
Méthodes Informatiques Appliquées à la Gestion des Entreprises (MIAGE), des filières professionnalisées de l’UFR Mathématiques Informatique de l’université Félix Houphouet-Boigny- Abidjan

2012-2014 : Maitrise option :
Méthodes Informatiques Appliquées à la Gestion des Entreprises (MIAGE), des filières professionnalisées de l’UFR Mathématiques Informatique de l’université Félix Houphouet-Boigny- Abidjan

2011-2012 : Licence option :
Méthodes Informatiques Appliquées à la Gestion des Entreprises (MIAGE), des filières professionnalisées de l’UFR Mathématiques Informatique de l’université Félix Houphouet-Boigny- Abidjan

2010-2011 : Diplôme d'Etudes Universitaires Générales (DEUG) option :
Méthodes Informatiques Appliquées à la Gestion des Entreprises (MIAGE), des filières professionnalisées de l’UFR Mathématiques Informatique de l’université Félix Houphouet-Boigny- Abidjan

2007-2008 : Tronc Commun Première Année :
UFR Mathématiques & Informatique de l’université de Cocody- Abidjan
2003-2004 : Baccalauréat de l’Enseignement Secondaire :
Lycée Classique d’Abidjan
Experience / Qualifications
Février 2016 à Aujourd’hui - GROUP RESULTS, spécialisée dans l’animation promotionnelle, la promotion des ventes, l’évènementiel
Fonction : Responsable du service informatique
Travail à faire :
Maintenance et entretien du matériel informatique, développement des applications web, gestion du réseau informatique, assistance au personnel et formation à l’utilisation de l’outil informatique et des applications développées.
- Gestion de base de données du GROUP RESULTS.
- Gestion, création et installation de solution mobile de collecte de données.
Principales réalisations :
- Développement d’application de Solution de géolocalisation et suivi des ventes (NESTLE)
- Développement d’application de géolocalisation des points de vente
(SOLIBRA, DIAGEO, DANONE)
- Développement d’application web de système de gestion de la flotte de véhicule (Les Brasseries Ivoiriennes).
- Conception et mise en place d’une application mobile de collecte de données
(PROSUMA, SOLIBRA, NESTLE, DIAGEO, CEMOI).
- Développement d’application de gestion des pannes de véhicule

Juillet 2015 - Janvier 2016 (7 mois) : GROUP RESULTS
Fonction : Assistant informaticien
Tâches réalisées :
- Gestion du réseau informatique
- Développement d’applications web
- Gestion et mise en place d’une solution de collecte de données mobiles.

Juillet 2014 - Janvier 2015 (7 mois) : BNETD
Département d’accueil : DCM (Département de Communication et Marketing)
Fonction : Assistant informaticien
Tâches réalisées :
- Conception et réalisation d’un progiciel de gestion des partenaires du
BNETD.
- Maintenance logicielle des ordinateurs
Age
Children (7-12 years old)
Teenagers (13-17 years old)
Adults (18-64 years old)
Seniors (65+ years old)
Student level
Beginner
Intermediate
Advanced
Duration
60 minutes
120 minutes
The class is taught in
French
Availability of a typical week
(GMT -05:00)
New York
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At student's home
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Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
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Stéphane
En principe, il revient à l'enseignant(e) d'actualiser les apprentissages dans sa salle de classe d'après les capacités, les intérêts et les besoins de ses élèves. À certains moments, les activités proposées seront spécifiques à une matière enseignée, ex: la manipulation d'objets afin d'ancrer un concept en mathématiques, la soustraction par exemple; cette habileté doit être maîtrisée afin d'être réinvestie dans la résolution de problèmes réels.
À d'autres moments, l'enseignement se fera au moyen d'unités d'intégration des apprentissages bâties autour d'un thème représentatif des intérêts des intervenants (enfants et enseignant(e)s) ou d'une habileté de pensée en tenant compte du matériel disponible et des objectifs à atteindre. Le thème sera donc exploité par une série d'activités qui touchera des objectifs des disciplines visées: le français, les sciences humaines, les mathématiques, les sciences, les sciences humaines, les arts plastiques, la musique.
Cette pédagogie «interdisciplinaire» découle directement des travaux de chercheurs tels que Freinet, Piaget, Dewey, qui tous ont constaté que l'enfant vit globalement la réalité et donc s'accommode mal à une pédagogie qui fragmente ses apprentissages. La pédagogie interdisciplinaire constitue un modèle d'enseignement économique en temps puisqu'elle permet l'intégration des apprentissages dans les différentes matières et à travers les niveaux, ce qui est un avantage certain pour les classes multi-programmes; elle est aussi efficace puisqu'elle rend les apprentissages plus pertinents pour l'élève en lui
proposant des activités basées sur la résolution de problèmes réels lui permettant ainsi de développer des compétences transférables à n'importe quel type de situation. En d'autres mots, l'élève apprend à apprendre.
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Stéphane
En principe, il revient à l'enseignant(e) d'actualiser les apprentissages dans sa salle de classe d'après les capacités, les intérêts et les besoins de ses élèves. À certains moments, les activités proposées seront spécifiques à une matière enseignée, ex: la manipulation d'objets afin d'ancrer un concept en mathématiques, la soustraction par exemple; cette habileté doit être maîtrisée afin d'être réinvestie dans la résolution de problèmes réels.
À d'autres moments, l'enseignement se fera au moyen d'unités d'intégration des apprentissages bâties autour d'un thème représentatif des intérêts des intervenants (enfants et enseignant(e)s) ou d'une habileté de pensée en tenant compte du matériel disponible et des objectifs à atteindre. Le thème sera donc exploité par une série d'activités qui touchera des objectifs des disciplines visées: le français, les sciences humaines, les mathématiques, les sciences, les sciences humaines, les arts plastiques, la musique.
Cette pédagogie «interdisciplinaire» découle directement des travaux de chercheurs tels que Freinet, Piaget, Dewey, qui tous ont constaté que l'enfant vit globalement la réalité et donc s'accommode mal à une pédagogie qui fragmente ses apprentissages. La pédagogie interdisciplinaire constitue un modèle d'enseignement économique en temps puisqu'elle permet l'intégration des apprentissages dans les différentes matières et à travers les niveaux, ce qui est un avantage certain pour les classes multi-programmes; elle est aussi efficace puisqu'elle rend les apprentissages plus pertinents pour l'élève en lui
proposant des activités basées sur la résolution de problèmes réels lui permettant ainsi de développer des compétences transférables à n'importe quel type de situation. En d'autres mots, l'élève apprend à apprendre.
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