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Professeur fiable
Ce professeur a un délai et un taux de réponse très élevé, démontrant un service de qualité et sa fidélité envers ses élèves.
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Depuis septembre 2023
Professeur depuis septembre 2023
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1 élève régulier
Le choix privilégié de 1 élève régulier
Microsoft Excel, Power BI, Word, Mathématiques, Français
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Àpd 23 £ /h
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Les outils Microsoft notamment le puissant Excel est aujourd’hui indispensable dans le monde du travail et davantage très utile pour toute analyse et présentation de chiffre.
Maîtriser Excel c’est aussi appliquer les sujets mathématiques sur un logiciel facile à manipuler.
Vous voulez découvrir ce monstre de l’analyse de données vous êtes à la porte.☺️☺️.
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Cours au domicile de l'élève :
  • Autour de Noisy-le-Grand, France
  • Autour de Noisy-le-Grand, France
  • Autour de Argenteuil, France
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En ligne depuis la France
Présentation
Diplômé d’un master en école de commerce programme grande école, j’ai eu l’opportunité d’exercer dans différentes entreprises le
Métier de la finance notamment en contrôle de gestion.
Aujourd’hui, je suis consultant chef de projet transverse - PMO, chargé de la finance opérationnelle chez Bouygues Telecom.
Education
Master Programme Grande, Montpellier business School

Master Montpellier Business School, Institut Universitaire d’Abidjan

Licence en Sciences Économiques, Institut Universitaire d’Abidjan
Expérience / Qualifications
Contrôleur de gestion, Alain France Vins

Contrôleur de gestion industrielle, Gérard Bertrand

Contrôleur de gestionnaire Solvay

Conseiller Administratif, CPAM

Consultant PMO, Société Générale

Responsable finance opérationnelle, Bouygues
Age
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
45 minutes
60 minutes
90 minutes
120 minutes
Enseigné en
français
Commentaires
Disponibilité semaine type
(GMT -04:00)
New York
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Cours par webcam
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Cours à domicile
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04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Cours Similaires
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Youssef
J'enseigne depuis plus de trois ans, et dans des contextes très différents. J'ai été professeur d'anglais dans une académie de langues, avec des groupes de huit à quinze apprenants, du débutant à l'intermédiaire. J'ai fondé le club de cybersécurité de mon université, où j'ai donné des cours ouverts à plus de deux cents étudiants sans aucune base technique. Et j'accompagne aujourd'hui des lycéens en mathématiques et en informatique, ainsi qu'un étudiant en BTS.

Ce que ces trois expériences m'ont appris tient en une phrase : la matière n'est presque jamais le vrai problème. Le vrai problème, c'est la confiance. Un élève persuadé d'être nul en maths ne travaille pas moins que les autres, il travaille en s'attendant à échouer. C'est cette phrase-là que je cherche à démonter en premier, et le reste vient beaucoup plus facilement ensuite.

J'ai aussi un avantage que beaucoup de professeurs ont perdu : je suis encore étudiant. Je passe des examens, je révise, je bloque parfois. Je n'ai pas besoin d'imaginer ce que ressent un lycéen à trois jours d'un contrôle, je le vis. Et je crois qu'on ne cesse jamais vraiment d'être étudiant, y compris dans cette classe un peu particulière qu'on appelle la vie.

Sur le plan pratique : je suis ponctuel, je prépare mes séances à l'avance, et je dis franchement ce que je constate, même quand ce n'est pas agréable à entendre. C'est ce qui fait avancer un élève, et c'est ce que j'attendrais d'un professeur si j'étais de l'autre côté.
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Youssef
J'enseigne depuis plus de trois ans, et dans des contextes très différents. J'ai été professeur d'anglais dans une académie de langues, avec des groupes de huit à quinze apprenants, du débutant à l'intermédiaire. J'ai fondé le club de cybersécurité de mon université, où j'ai donné des cours ouverts à plus de deux cents étudiants sans aucune base technique. Et j'accompagne aujourd'hui des lycéens en mathématiques et en informatique, ainsi qu'un étudiant en BTS.

Ce que ces trois expériences m'ont appris tient en une phrase : la matière n'est presque jamais le vrai problème. Le vrai problème, c'est la confiance. Un élève persuadé d'être nul en maths ne travaille pas moins que les autres, il travaille en s'attendant à échouer. C'est cette phrase-là que je cherche à démonter en premier, et le reste vient beaucoup plus facilement ensuite.

J'ai aussi un avantage que beaucoup de professeurs ont perdu : je suis encore étudiant. Je passe des examens, je révise, je bloque parfois. Je n'ai pas besoin d'imaginer ce que ressent un lycéen à trois jours d'un contrôle, je le vis. Et je crois qu'on ne cesse jamais vraiment d'être étudiant, y compris dans cette classe un peu particulière qu'on appelle la vie.

Sur le plan pratique : je suis ponctuel, je prépare mes séances à l'avance, et je dis franchement ce que je constate, même quand ce n'est pas agréable à entendre. C'est ce qui fait avancer un élève, et c'est ce que j'attendrais d'un professeur si j'étais de l'autre côté.
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