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Ce professeur a un délai et un taux de réponse très élevé, démontrant un service de qualité et sa fidélité envers ses élèves.
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Depuis mars 2018
Professeur depuis mars 2018
Cours particuliers en Mathematique-physique -chimie
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Àpd 23.13 £ /h
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Je suis un étudiant en master MEEF physique chimie, je propose des cours de soutien et aide aux devoirs à domicile pour les élèves de primaire, collège et lycée à Nice. Mon but est de vous donner confiance en vous que vous êtes capable d'y arriver. Je vous donnerai des méthodes simplifiées et efficaces qui vous permettra de bien comprendre et aller de l'avant.
Informations supplémentaires
apporter votre trousse et un cahier ou des feuilles .
Lieu
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Cours au domicile de l'élève :
  • Autour de Nice, France
Présentation
Étudiant en master 1 MEEF physique chimie. Ayant un bac S, j'ai acquis de l'expérience dans le domaine de tutorat et cours particuliers. Ayant l'aisance et la volonté de réussir, il faut toujours apprendre à progresser au fil du temps.
Education
J'ai obtenu la licence de chimie à la faculté des sciences de Nice Sophia Antipolis et je prévois de devenir enseignant au collège et lycée dans les domaines physique chimie et mathématique.
Expérience / Qualifications
J'ai 6 ans d'expérience dans ce domaine. J'étais tuteur à la faculté des sciences de Nice Sophia Antipolis, et j'encadre aussi des élèves de collège et lycée.
Age
Enfants (7-12 ans)
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
60 minutes
Enseigné en
français
Compétences
Commentaires
Disponibilité semaine type
(GMT -04:00)
New York
at home icon
Cours à domicile
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Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Cours Similaires
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verified badge
Iheb
Je suis diplômé en Ingénierie Mathématique et préparant un deuxième master en science de la décision cette anné

Je trouve qu'une séance d'une heure est inutile pour la simple raison que c'est insuffisant . Personnellement , ça me dérange pour l'avancement de l'élève sachant que même si les parents proposent de faire deux séances d'une heure par semaine , l'assimilation de l'élève ne sera pas optimale et s'en trouve ainsi réduite qu'une séance de deux heures par semaine (que je trouve d'ailleurs largement suffisante pour un élève lambda hors mis les élèves en réel difficulté...)

Le déroulement de la séance est donc très simple pour ma part :

rappel des points importants du cours sans négliger le cours en lui même et faire des exercices directs point par point puis des exercices d'approfondissements qui demandent une certaine dextérité une fois le cours assimilé et les exercices d"entraînements compris.

Le but n'est pas d'avoir 10 ni 20 d'ailleurs , le but est de comprendre le cours, pouvoir suivre ce qui se passe en cours, acquérir des savoirs faire et de la méthodologie pour résoudre les exercices

Les Maths c'est une matière très dure et très facile:très dure quand on ne comprend pas les théorèmes du cours ce qui veut dire que le cours n'est pas compris et par conséquent résoudre les exercices devient impossible donc ce n'est parce qu'on n'a pas réussi à résoudre les exercices qu'on manque d'intelligence ou que tu n'es pas fait pour les maths c'est une erreur ! c'est parce que tu n'as pas compris le cours que tu ne peux pas résoudre les exercices.

Très facile , lorsqu'on a cerné les points importants du cours et que lorsqu'on attaque les exercices , on sait directement à quel théorème il faut se référer lorsqu'on fait un exercice donné mais attention ce n'est pas parce qu'on a compris le cours qu'on peut résoudre tous les exercices .

Néanmoins pas de panique , le niveau d'aptitude demandé en classe et en général au lycée se résume à des applications directes et un peu indirectes du cours quand même histoire de voir si l'élève a fait quelques exercices en plus afin de voir ceux qui sortent du lot...

verified badge
Alexandre
Professeur pour l'enseignement catholique et
titulaire du troisième cycle universitaire,

J'encadre depuis 15 ans des élèves
du secondaire et du supérieur en
Mathématiques et Physique-Chimie

Ma Méthode

Mon métier consiste à accompagner
les élèves en mathématiques
et sciences physiques dans certaines phases
délicates de leur parcours scolaire,
lorsque se manifestent des besoins et des enjeux
spécifiques pour lesquels l'enseignement
collectif atteint parfois ses limites. Qu'il
s'agisse de soutien scolaire, de recherche de
performance ou de préparation aux examens
et concours, le cours particulier permet d'adapter
le travail à tout type de situation

Dans cette optique, je consacre
généralement ma première
séance de travail avec chaque nouvel
élève à un bilan sur sa
situation: Historique des notes et des
appréciations, points forts / points
faibles sur les différents thèmes du
programme, état de sa motivation, nature de
son rapport avec les mathématiques,
objectifs scolaires et professionnels, etc

Je suis également très sensible aux
particularités cognitives de l'enfant comme
notamment la dyscalculie ou la
précocité intellectuelle, si souvent
mal prises en compte

J'établis alors avec les parents et
l'élève le planning qui leur
convient au mieux. Je prépare ensuite pour
chaque séance une sélection
d'exercices ciblés qui servent de base de
travail et que je complète selon la
nécessité par des rappels,
reformulations et illustrations du cours ou encore
par d'autres exercices plus simples ou plus
approfondis

Enfin chaque fois que cela est possible,
j'apprécie de pouvoir faire
régulièrement un point avec les
parents sur le travail réalisé et
les progrès de l'élève
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Iheb
Je suis diplômé en Ingénierie Mathématique et préparant un deuxième master en science de la décision cette anné

Je trouve qu'une séance d'une heure est inutile pour la simple raison que c'est insuffisant . Personnellement , ça me dérange pour l'avancement de l'élève sachant que même si les parents proposent de faire deux séances d'une heure par semaine , l'assimilation de l'élève ne sera pas optimale et s'en trouve ainsi réduite qu'une séance de deux heures par semaine (que je trouve d'ailleurs largement suffisante pour un élève lambda hors mis les élèves en réel difficulté...)

Le déroulement de la séance est donc très simple pour ma part :

rappel des points importants du cours sans négliger le cours en lui même et faire des exercices directs point par point puis des exercices d'approfondissements qui demandent une certaine dextérité une fois le cours assimilé et les exercices d"entraînements compris.

Le but n'est pas d'avoir 10 ni 20 d'ailleurs , le but est de comprendre le cours, pouvoir suivre ce qui se passe en cours, acquérir des savoirs faire et de la méthodologie pour résoudre les exercices

Les Maths c'est une matière très dure et très facile:très dure quand on ne comprend pas les théorèmes du cours ce qui veut dire que le cours n'est pas compris et par conséquent résoudre les exercices devient impossible donc ce n'est parce qu'on n'a pas réussi à résoudre les exercices qu'on manque d'intelligence ou que tu n'es pas fait pour les maths c'est une erreur ! c'est parce que tu n'as pas compris le cours que tu ne peux pas résoudre les exercices.

Très facile , lorsqu'on a cerné les points importants du cours et que lorsqu'on attaque les exercices , on sait directement à quel théorème il faut se référer lorsqu'on fait un exercice donné mais attention ce n'est pas parce qu'on a compris le cours qu'on peut résoudre tous les exercices .

Néanmoins pas de panique , le niveau d'aptitude demandé en classe et en général au lycée se résume à des applications directes et un peu indirectes du cours quand même histoire de voir si l'élève a fait quelques exercices en plus afin de voir ceux qui sortent du lot...

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J'encadre depuis 15 ans des élèves
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Mon métier consiste à accompagner
les élèves en mathématiques
et sciences physiques dans certaines phases
délicates de leur parcours scolaire,
lorsque se manifestent des besoins et des enjeux
spécifiques pour lesquels l'enseignement
collectif atteint parfois ses limites. Qu'il
s'agisse de soutien scolaire, de recherche de
performance ou de préparation aux examens
et concours, le cours particulier permet d'adapter
le travail à tout type de situation

Dans cette optique, je consacre
généralement ma première
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élève à un bilan sur sa
situation: Historique des notes et des
appréciations, points forts / points
faibles sur les différents thèmes du
programme, état de sa motivation, nature de
son rapport avec les mathématiques,
objectifs scolaires et professionnels, etc

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notamment la dyscalculie ou la
précocité intellectuelle, si souvent
mal prises en compte

J'établis alors avec les parents et
l'élève le planning qui leur
convient au mieux. Je prépare ensuite pour
chaque séance une sélection
d'exercices ciblés qui servent de base de
travail et que je complète selon la
nécessité par des rappels,
reformulations et illustrations du cours ou encore
par d'autres exercices plus simples ou plus
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