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Since February 2018
Instructor since February 2018
Cours particuliers en Français et en Mathématiques
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From 13 £ /h
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Etudiante BAC + 2 en école de commerce. Mon but est d'entrainer les élèves de 1ère et terminale ES à l'épreuve de mathématique pour le Bac en leur donnant des méthodes et des astuces.
Je donne également des cours de français à tous ceux qui veulent préparer le Bac de français, toutes filières confondues.

Par ailleurs j'ai déjà enseigner à des élèves de petites classes (primaires) en français et en maths.
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At student's location :
  • Around Wasquehal, France
About Me
Etudiante BAC+2 à l'EDHEC Business School, mon but est d'aider les élèves qui se préparent aux épreuves du Baccalauréat à obtenir d'excellentes notes en français et en mathématiques. J'aide également de plus élèves (niveau primaire) dans ces matières ainsi qu'à leur devoirs. Très patiente et à l'écoute des gens, je soucieuse de la réussite de chacun.
Education
Etudiante BAC+2 à l'EDHEC Business School.
Baccalauréat Mention Bien (20/20 en mathématiques ; français 15/20 à l'écrit, 17/20 à l'oral) dans un lycée français à l'étranger.
Experience / Qualifications
Cours à des élèves de primaire.
Animation d'activités de travaux manuelles et ludiques dans des écoles maternelles et primaires.
Age
Preschool children (4-6 years old)
Children (7-12 years old)
Teenagers (13-17 years old)
Student level
Intermediate
Duration
60 minutes
90 minutes
The class is taught in
French
Skills
Availability of a typical week
(GMT -04:00)
New York
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At student's home
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00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
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Grigore
Ma méthode repose avant tout sur l’adaptation à l’élève : son niveau, ses objectifs, ses difficultés et sa manière de raisonner. Je peux accompagner aussi bien un élève qui souhaite consolider ses bases qu’un élève plus avancé qui veut approfondir ou se préparer à des études scientifiques


Une séance type se déroule généralement en quatre étapes :
1. Faire le point rapidement sur les notions travaillées, les difficultés rencontrées et les éventuelles questions depuis la séance précédente.
2. Identifier précisément le blocage grâce à quelques questions ou exercices courts. Je préfère cibler la difficulté réelle plutôt que reprendre inutilement tout un chapitre.
3. Reprendre la notion de façon claire et progressive, puis résoudre un premier exercice ensemble en explicitant le raisonnement et les différentes étapes.
4. Passer progressivement en autonomie : je laisse ensuite l’élève chercher davantage par lui-même, tout en intervenant lorsqu’il bloque ou lorsqu’une erreur révèle une incompréhension


J’accorde beaucoup d’importance au raisonnement. Mon objectif n’est pas que l’élève mémorise une recette pour un type d’exercice précis, mais qu’il comprenne suffisamment bien les concepts pour savoir les réutiliser dans une situation nouvelle.

Pour les mathématiques et la physique, cela passe notamment par la compréhension des hypothèses, des méthodes et de la logique derrière les calculs. En informatique, je privilégie également la pratique : comprendre un problème, le décomposer, construire une solution puis analyser les erreurs éventuelles

Les séances peuvent bien sûr être adaptées aux besoins du moment : reprise du cours, exercices, devoirs, préparation d’un contrôle ou d’un examen, approfondissement ou méthodologie de travail.
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Une séance type se déroule généralement en quatre étapes :
1. Faire le point rapidement sur les notions travaillées, les difficultés rencontrées et les éventuelles questions depuis la séance précédente.
2. Identifier précisément le blocage grâce à quelques questions ou exercices courts. Je préfère cibler la difficulté réelle plutôt que reprendre inutilement tout un chapitre.
3. Reprendre la notion de façon claire et progressive, puis résoudre un premier exercice ensemble en explicitant le raisonnement et les différentes étapes.
4. Passer progressivement en autonomie : je laisse ensuite l’élève chercher davantage par lui-même, tout en intervenant lorsqu’il bloque ou lorsqu’une erreur révèle une incompréhension


J’accorde beaucoup d’importance au raisonnement. Mon objectif n’est pas que l’élève mémorise une recette pour un type d’exercice précis, mais qu’il comprenne suffisamment bien les concepts pour savoir les réutiliser dans une situation nouvelle.

Pour les mathématiques et la physique, cela passe notamment par la compréhension des hypothèses, des méthodes et de la logique derrière les calculs. En informatique, je privilégie également la pratique : comprendre un problème, le décomposer, construire une solution puis analyser les erreurs éventuelles

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